El currículo
Etimología
Currículo proviene
del latín currículum,
de currere, "correr", que significa "carrera".
En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más
restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas,
haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de
estudios de una determinada materia.
El currículo que
significa "carrera", "corrida" es un área específica de
teorización e investigación desde 1918.
El término currículo (en ocasiones también currículum) se refiere al
conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de
evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo
enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite
planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico
viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo
que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su
concepción de educación.
De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que se harán
para poder lograr el modelo de individuo que se pretende generar a través de la
implementación del mismo. .
El concepto currículo o
currículum se refiere no solamente a la estructura formal de los planes y
programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la elección de
contenidos, disposición de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnología
disponible.
Contenido cirricular
El currículo de la
escuela debe definir el aprendizaje que se espera que todos los estudiantes
desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar. El currículo de una escuela o
institución educativa debe tener los siguientes elementos:
1. Plan de estudios: para definir la
organización del tiempo en el cual se desarrollan las actividades semanalmente,
la cantidad de horas por asignatura y los horarios por curso.
2. Programas de
estudio: que permita organización didáctica del año escolar para asegurar el
logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, el
tiempo de los objetivos, con actividades, metodología y evaluación para cada
curso y asignatura.
3. Mapas de progreso: describen el
crecimiento de las competencias consideradas fundamentales en la formación de
los estudiantes dentro de cada asignatura y constituyen nuestro marco de
referencia para observar y evaluar el aprendizaje.
4. Niveles de logro: los cuales
describen los desempeños que exhiben los estudiantes en las asignaturas que al
final de cada ciclo escolar evalúa.
5. Textos escolares: los cuales
desarrollan los contenidos definidos en el currículo y permiten implementar el
curriculo en el salón de clases. Estos textos deben ser evaluados cada año por
los maestros de cada área y cambiarlos cuando se considere necesario.
6. Evaluaciones: parte del proceso
de aprendizaje de los estudiantes, se elaboran para constatar regularmente el
logro obtenido por los estudiantes.
7. Línea pedagógica: es el enfoque
socio-cognitivo que tenemos de la educación, debe ser una metodología activa,
que forma estudiantes comprometidos con el desarrollo de las clases y otras
actividades; el desarrollo de la creatividad e innovación en las metodologías
impartidas, utilizando material y recursos variados, que impliquen la
incorporación de informática y tecnología moderna en el desarrollo de las
clases, favoreciendo la reflexión crítica y responsable de los contenidos y
temáticas de sus programas académicos.
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